Las evaluaciones formativas lo ayudan a asegurarse de que los estudiantes continúen progresando mientras están fuera de la escuela. Verifique la comprensión durante la instrucción grupal haciendo una pregunta de encuesta en el medio de una lección y mostrando los resultados en tiempo real.
Esto también puede ayudarlo a "asistir" en un entorno virtual. Los cuestionarios en los formularios de Google ofrecen funciones de clasificación automática, le permiten incrustar vídeos, imágenes y todas las opciones de respuesta que desee. También puede asignar debates calificados en Google Classroom , y los estudiantes pueden demostrar su conocimiento a través de tareas de aprendizaje basadas en proyectos mediante presentaciones de diapositivas, documentos o sitios.
Continúa en contacto con Google Meet
Cuando las rutinas de los estudiantes se interrumpen, muchos se dan cuenta de cuánto extrañan realmente la estructura de la escuela y aprenden con su maestro. Es importante mantener esa sensación de comodidad y seguridad durante un momento de incertidumbre.
Si sus alumnos tienen acceso a Wi-Fi, puede verlos prácticamente en Google Meet . También puede usar esta plataforma para crear secciones de discusión en vídeo para que los estudiantes se relacionen entre sí y apoyen a sus compañeros que podrían tener dificultades con los conceptos. Active los subtítulos en vivo para ayudar a los estudiantes a concentrarse y para que los estudiantes sordos o con problemas de audición puedan leer el lenguaje hablado durante la llamada.
La programación es otro desafío que puede surgir. Usando las espacios de citas del calendario , los estudiantes que necesitan ayuda adicional pueden inscribirse para reunirse 1 a 1 o en pequeños grupos con usted. Debido a la falta intermitente o la falta de acceso a Wi-Fi, o al cambio de las soluciones de cuidado infantil, no todos los estudiantes pueden unirse a un aula virtual al mismo tiempo. Su instrucción probablemente será una mezcla de vídeo en vivo y compartir grabaciones de sus lecciones para los estudiantes que no pudieron hacerlo. Afortunadamente, las funciones avanzadas de Google Meet te permiten grabar tus lecciones para compartirlas con los estudiantes.
Consulte cómo se sienten sus estudiantes
El aprendizaje social y emocional también puede continuar en un entorno de aprendizaje a distancia. Del mismo modo que puede utilizar Google Meet para "estar" allí para sus alumnos y mantener su cultura en el aula, puede proporcionar otras formas para que los alumnos compartan y procesen sus emociones mientras están fuera de la escuela. Con Google Formularios, cree registros de estado de ánimo para que los estudiantes compartan su estado emocional a diario. Dentro del formulario, los estudiantes pueden solicitar una conferencia con el maestro si necesitan apoyo adicional. También puede configurar un blog privado para que los estudiantes reflexionen sobre la experiencia escribiendo un diario o grabando reflexiones de vídeo.
El tiempo ya no es una limitación
Con el aprendizaje a distancia, no tiene que preocuparse por las limitaciones de tiempo del día escolar normal: apresurar a los estudiantes al aula o apresurarse para terminar su lección antes de que suene la campana. Los estudiantes pueden dedicar más tiempo a algunas actividades y aprender las lecciones que les resultan naturales. Aproveche esta oportunidad y diseñe sus lecciones para incluir más actividades de "elija su propia aventura" en lugar de un horario fijo de conferencias y lecciones.
Explore más enfoques para el aprendizaje a distancia
A medida que los educadores y administradores establecen planes de contingencia y consideran hacer las aulas completamente virtuales, estamos aquí para ayudar. Hemos visto líderes educativos que se contactan entre sí, comparten ideas y brindan apoyo a través de los Grupos de Educadores de Google y otras redes sociales, como Twitter y Facebook . Consulte este seminario web sobre estrategias de aprendizaje a distancia, encuentre recursos en el Centro de maestros y continúe compartiendo formas de apoyar a los alumnos remotos .
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